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三年下冊語文書人教版電子書|三年級的學生

三年級作文 時間:2021-04-10

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三年級的學生來自熱點推薦。



三年級的學生第1篇


三年級孩子的心理特點主要表現在以下三個方面。
   1、個性差別大:三年級的小學生是形成自信心的關鍵期。他們在接受別
   人的評價中能發現自身的價值,產生興奮感、自豪感,對自己充滿信心;有的還表
   現出強烈的自我確定、自我主張,對自己評價偏高,甚至有時“目空一切”,容易導致自負的心理。相反,有的孩子由于成績不良或某個方面的缺失,受到班級同學的歧視,往往對自己評價過低,對自己失去信心。
   2、情緒不穩定:
   三年級學生由于生活經驗不足,他們在陌生、嚴肅、沖突、恐怖、約
   束、遭受指責等情況下,容易產生緊張的情緒,自我調節能力比較差,難以釋放心
   理的壓力,這樣就容易使他們的心情變壞。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習,但情
  緒很不穩定,容易激動、沖動,常為一點小事面紅耳赤,而且情緒變化極大,并且表露在外,心情的好壞大多數從臉上一望便知。
   3、自控力不強:
   從三年級開始,學生進入少年期,此時會出現一種強烈要求獨立和擺脫成人控制的欲望,因此他們的性格特征中也會表現出明顯的獨立性。同時,隨著年齡的增長,他們對外部控制的依賴性逐漸減少,但是內部的自控能力又尚未發展起來,還不能有效地調節和控制自己的日常行為。
   (二)學習方面
   從三年級開始,學習需要拿出真本事。三年級課程似乎一下子變得難了,許多事情都要靠自己的努力去解決。一、二年級的時候,有的孩子比較聰明,不太認真學習也能取得比較好的成績,然而到了三年級就沒有那么簡單了,稍有馬虎,學習成績就有可能滑下來。常聽有些家長說:我孩子一二年級一直考99、100分,怎么到三年級只有90來分、八十幾分了,的確是這樣,三年級是一個兩極分化的階段,由于學習內容多了,難度大了,孩子要保持高分,需要花費更多的力氣,付出更多的努力,如果馬虎的話,成績很容易大幅下滑。但是只要在座的各位家長和孩子的老師密切配合抓住這關鍵的一年,培養孩子養成踏實、勤奮的學習態度,一般成績不會下滑,而且這一年保持了良好成績的話,小學階段以后幾年的學習會變得更加順利。相反,如果三年級成績滑下去了,那基礎肯定不會扎實,以后的學習也會越來越困難。所以,如果現在孩子的成績偶爾下滑是正常的,關鍵在于我們家長要正確幫助他們順利學好這一年。在教育孩子中要掌握技巧,??浜⒆?。別怕夸孩子他會驕傲,如果他沒達到第一怎么會驕傲呢,他只會不斷進步。我們一定要記?。航逃⒆拥臅r候要用拇指別用食指。當然,表揚、鼓勵也要注意方式,應該多精神的、少物質的,盡量不要用錢去賄賂孩子。如今,有的家長會在孩子取得高分時給50元或上百元的獎勵,可能會取得一些效果,但是提醒家長注意,此刻你所培養的不是孩子的進取精神,學習態度,而是讓孩子的自我教育目標蛻變為50元錢,這是一種教育的短視行為。畢竟,讓孩子高興的是50元,而不是你對他成績的認可。當孩子學習馬虎時,我們要及時督促,嚴格教育,更不能聽之任之,過于遷就,溺愛孩子?!耙磺凶尳o孩子,一切為了孩子”,在傳統觀念中,這無疑是出色的好父母;但在現代教育理念中,這卻是父母送給孩子最可怕的禮物。有位成功的父親曾這告誡人們:“愛他,就不要抱他”。為人父母,我們有責任讓孩子懂得,一個人走向社會最終要靠自己,靠自立和自強,要對自己負責;為人父母,我們也
  有責任讓孩子懂得,父母、孩子、和他人之間是獨立的,人與人之間在追求事業
  時、在享受人生時、在給予和接受愛的時候都是獨立的。父母完全可以通過自身事業的成功和生活的幸福,來告訴孩子:什么是真正的愛。不要圍著孩子轉,千方百計地滿足孩子欲望。
   (三)交往方面:
   三年級的學生與同伴的友誼進入了一個雙向幫助階段、但是還不能共患難。他們對友誼的認識有了提高,但還具有明顯的功利性特點。他們的擇友標準也在發生著變化,往往把學習的好壞當作衡量人的能力的標志。一、二年級的時候,孩子在外面見到什么事或者自己做了什么事回家都要講給大人聽,大人不聽還不高興,但是到了三年級情況就發生了變化,一部分學生不愿意把在外面發生的事講述給家長,有時自己經歷的事也不告訴家長,顯示出獨立的個性。并且此時父母對他們的要求也從“聽話”標準上升到“學習好,能力強”的標準,而對他們的照料和關注則比以前要減少許多,因此父子、母女之間的溝通通常被忽視,矛盾與代溝開始出現。針對三年級學生的這些特點,我建議各位家長:多花些時間陪孩子,多做一些溝通和交流有的家長說,我的事多得不得了,哪有時間去問孩子的學習,哪里顧得上孩子的教育。心理學家對幾千例學生進行調查,結果發現:與父母在一起時間多的孩子,在學業成績、能力素質和品德發展等各個方面的發展明顯優于與父母在一起時間少的孩子。



三年級的學生第2篇


三年級推薦書目
  1. 米切爾恩德童話作品集
  2. 格列佛游記
  3. 長襪子皮皮
  4. 湯姆索亞歷險記
  5. 小布老虎系列
  6. 小巫婆真美麗
  7. 皮皮魯和魯西西
  8. 李大米和他的影子
  9. 調皮的日子
  10. 綠刺猬
  11. 肚皮上的塞子
  12. 楊紅櫻馬小跳系列
  13. 好心眼兒巨人
  14. 魔法手指
  15. 女巫
  16. 小淘氣尼古拉系列(5本)
  17. 大盜賊
  18. 晴天有時下豬(全六冊)
  19. 格林童話
  20. 安徒生童話
  21. 跑豬嚕嚕
  22. 小鬼兒
  23. 木偶的森林
  24. 月光下的肚肚狼
  25. 楊柳風
  26. 水孩子
  27. 鼴鼠的月亮河
  28. 綠野仙蹤
  29. 黃書包
  望采納!!!



三年級的學生第3篇


現在,我已經是三年級的學生了,在好好學習得同時,也要養成良好品德,尊敬老師,愛護同學,愛自己的父母



三年級的學生第4篇


【如何指導三年級學生寫好作文】
  
  學生作文存在兩個方面的問題:一是無話可寫,二是有話寫不出來。作文對于讀完二年級升上三年級的學生來說,無疑困難重重。我帶過三年級一年語文課,深深體會到,學生作文前的指導尤為重要。作文指導主要是啟發學生的寫作愿望,理解題意,明確寫作范圍以及怎樣選擇材料,組織材料,展開思路。不做具體指導,學生作文就會感到茫然,無從下手。學生每次作文,我總是幫扶一把,使學生擺脫“無話可寫”和“有話寫不出來”的困境,信心百倍地投入創作。
  我在指導學生《洗衣服》時,出示了一組動詞:“泡”、“浸”、“撈”、“擠”、“打”、“搓”、“揉”、“漂”、“洗”、“擰”,要求學生把洗衣服的過程先說一說,然后寫下來。并用上提供的動詞。
  由于學生對洗衣服這件事有的親自做過,有的看父母做過,又通過教師的具體輔導,大家克服了害怕作文的心理,有了寫作的愿望和沖動,所以大家都寫得不錯。
  在輔導學生寫一個童話故事時,我先講了一個童話故事:一只大灰狼遇見一只小羊,想吃掉小羊而故意找借口。大灰狼對小羊說,你怎么乘我不注意時弄臟了我的水?小羊辯解說,你住在上游,我住在下游,我怎么會弄臟你的水?大灰狼眨眨眼,不知說什么好。忽然又開口道,這方圓幾百米的草地是我的,你干嘛吃我的青草?小羊說,青草是自然生成的,又不是你種的。大灰狼惡狠狠地說,去年你在背后說我的壞話,說我是狼心狗肺。小羊反駁說,去年我還沒有出世,怎么會說你壞話呢?大灰狼眼睛紅紅的,齜牙咧嘴,流著涎說,不管你怎么說,今天我就要吃掉你!小羊想,跟不講道理的壞蛋講道理是沒有用的,我得好好想個辦法對付他。小羊究竟想了什么辦法,結果怎樣?我要求學生給這個童話故事續個尾,就算完成寫作任務。同學們充分地發揮自己的想象力,寫出較好的結尾。有個學生的結尾是這樣寫的:小羊看到大灰狼要吃他的兇相,就說:“我身上很臟,讓我洗個澡再給你吃吧?!贝蠡依遣[著眼說:“也好,免得不干不凈,吃了生病?!毙⊙蛑篮舆呌袀€陷阱,就小心繞開陷阱到河里洗澡。很久,還不見小羊上來,大灰狼等不及了,就跑到河邊吃小羊,沒想到卻掉進了陷阱里。小羊知道大灰狼掉進了陷阱里,就走到陷阱旁邊,對大灰狼說:“我洗好了,快上來吃吧?!贝蠡依呛鸬溃骸澳氵@個小混蛋,害得我掉進了陷阱,我要撕爛你的心肝!”小羊聽了哈哈大笑,說:“你干盡了壞事,掉進陷阱罪有應得,獵人很快就會來收拾你的?!闭f完就走開了。這個續尾創意好,我就請這個學生在課堂上宣讀了習作。這既鼓勵了學生本人,其他學生也受到了啟發,受到了鞭策。
  看圖作文主要是培養學生的觀察能力和想象能力。合理的想象是看圖作文成功的關鍵。課外作業練習有一組圖畫(四幅圖),用夸張的手法畫出同學們“救火”的經過。其實這是一場誤會,滾滾濃煙是老爺爺吸煙吐出來的煙。通過第四幅圖老爺爺頭被淋水站起來大喊大叫手里還捧著煙管使真相大白。開始同學們看不懂圖畫意思,通過啟發引導,同學們領悟其意之后,覺得有趣,哈哈大笑起來,興趣盎然地做起作文來。
  學寫“通知”是三年級的寫作任務。我除了向學生講明寫“通知”的格式要求外,并強調,“通知”是由單位發出的,你替單位寫的“通知”,就要署發“通知”單位的名稱,哪個單位就寫哪個單位,而不是署你自己的名字?!巴ㄖ笔巧霞墕挝幌驅傧掳l的,平級不能發“通知”,下級對上級更不能發“通知”。這是基本常識?!巴ㄖ崩锩娼洺3霈F兩個“時間單位”,同學們應該好好分辨一下,以免出錯。通過反復訓練,比較正誤,同學們都能較好地掌握寫“通知”的格式要求。



三年級的學生第5篇


認真聽課,完成作業是每個學生的首要任務。除此之外,還要多看課外書,多運動,過一個完美無缺的三年級。



三年級的學生第6篇


在語文方面:要提高閱讀能力;要多詳讀幾本課外書;要把字寫得再好一點;多記讀書筆記;多寫自己身邊發生的事;觀察到的感想記錄下來寫成習作;抓住課堂上的四十五分鐘;及時做好預習和復習。  
  在數學方面:要在仔細一點不要粗心;做題時要明確的知道什么是已知條件,什么是要求的的未知條件;理解透徹每個概念的意思。  
  在英語方面:堅持每天聽磁帶;把單詞寫好;把單詞記好;讀一些有關英語的小短文、小故事。   
  在學校的綜合表現:要做好老師的小助手;和同學之間搞好關系;老師要求參加的活動能參加的盡量參加;上課積極發言,認證聽講;   
  在興趣方面:在圍棋上取得更大的進步;從這學期我想要畫畫;能不能吹長笛。
  體育鍛煉方面:有時間花滑旱冰,打打羽毛球;能不能在學兵乓球。   
  在家里:還是能幫媽媽做的家務就盡量幫媽媽;每天接送小弟弟的事情就交給我;自己洗內衣和襪子。
  
  
  
  



三年級的學生第7篇


在現實生活中,我們觀察到有人學習數學學的很快,有人卻學得既慢又辛苦,原因何在?關鍵是有沒有獲得數學的學習能力。
  學習能力就是怎樣學習的能力,就是在環境和教育的影響下形成的,概括化了的經驗.學習能力是人的能力的一部分,也是非常重要的一部分.作者認為小學三年級數學學習能力包括邏輯運算能力,空間方位感知能力,熟練的口算估算能力以及善于分析問題的能力。小學三年級是一個特殊的學習階段,他們學習的知識內容廣泛了,這就對學生提出了更高的要求,基礎必須扎扎實實的掌握,同時還要拓展孩子的思維,從不同角度去考慮問題。學習方面的改變還表現在課程內容增加了,思維空間更豐富了。也就是說這個年級的學習已經不同于一、二年級的那種單純的接受性知識,更多的注重了學生的思維能力,以及綜合應對能力的培養,這是一個開始階段也是一個重點階段,這一轉變尤其在數學學習上體現得更為明顯,因此作者就在小學三年級培養學生的數學學習能力談幾點看法:
  一、 激發學習數學的興趣,是培養數學學習能力的前提。
  論語有云:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?!痹跀祵W學習中,學習興趣更凸顯出了其重要性。我們常常發現如果現實中我們對哪門課程有興趣,那我們就會投入極大的熱情,鍥而不舍地想要鉆研它,有強烈獲得這種能力的愿望。對于孩子,三年級的學生,更容易看到他們對某一種東西產生興趣的那種極大熱情,所以要抓住這一點,把興趣成為讓學生掌握數學學習能力的導火線。每一位數學教師都喜歡聽到學生這樣說,我最喜歡數學了,數學很好玩。學生說這句話的時候,說明已經對數學產生了濃厚的興趣,并且的他的數學學習能力也在潛移默化地培養。例如,在教學三年級下《位置與方向》的時候,我設計了一個游戲,讓學生站成四個方向,其中一個學生站中間,蒙住眼睛轉一圈,然后讓他來說說前后左右分別是什么方向,學生表現了極大的興趣,就連平時算術能力很差的學生也參與了,而且也熟練掌握了,這一課我是成功的,因為在學生的興趣中教學會讓教師身心愉快,而且同時也教會了他們一種數學能力——空間方位感知能力。
  二、 注重實踐活動,培養學生運用數學的能力。
   我們為什么要學習數學,最終目的是要能運用數學,而這種思想要讓學生從小就要懂得,而且從小就要學會應用,這就必須在數學教學過程中加強實踐活動,使學生有更多的機會接觸生活和生產實踐中的數學問題,認識現實中的問題和數學問題之間的聯系與區別。例如,在教學三年級上《分數的初步認識》時,我先出示一些物體,水,蘋果,蛋糕,讓學生來分一分,學生在這種實踐活動中,會自然而然地運用數學思想——平均分,當分到蛋糕的時候,學生會說分成兩半,那么這個一半,怎么用數字表示呢?從而引出課題,學生會對這門課程產生濃厚的興趣,因為是通過自己的實踐活動,產生的數學問題,他們就會有強烈的探究的愿望。
  三、 正確地掌握學習方法,是獲得學習能力的關鍵。
  當前學生中存在的一個重要問題,就是沒有掌握學習方法,所以他們學起來很吃力,當學習方法運用自如的時候,才會自然而然地形成學習能力,所以,關鍵還是要讓學生在小學三年級就養成良好的學習方法。任何題型都有特定的學習方法,例如在教學解決實際問題的時候,我會讓學生做到以下幾步;
 ?。?)讀題,理解題意,找出已知和未知。
 ?。?)畫圖,小學生需要畫圖,是因為他們的學習還是以直觀為主,所以畫圖對他們理解題意會有很大的幫助。
 ?。?)列出數量關系。(以口頭分析數學量關系為主,說出每一步求什么)
  這是基本的學習方法,但又是很重要的學習方法。通過這種訓練方法可以極大地促進學生邏輯思維能力及分析問題能力的形成。
  三年級不僅語文要預習,數學也要注重預習。學會數學的預習方法,也會對培養學習的數學思維能力有很大的幫助。因此,培養自學能力,在老師的引導下學會看書,帶著老師精心設計的思考題去預習。如自學例題時,要弄清例題講的什么內容,告訴了哪些條件,求什么,書上怎么解答的,為什么要這樣解答,還有沒有新的解法,解題步驟是怎樣的。抓住這些重要問題,動腦思考,步步深入,學會運用已有的知識去獨立探究新的知識。
  四、良好的學習習慣是獲得學習能力的途徑。
  習慣是一個人在長時間里逐漸養成的、一時不易改變的行為或方式。好的學習習慣有助于鞏固和發展學習能力,而且對將來工作和學習也有較大幫助。
  良好的學習習慣應該從小養成,在一年級教學中,就應開始重視培養學生的學習習慣。在數學方面,學習習慣大致包括:(1)認真聽講,獨立思考;(2)仔細觀察,用心去記;(3)規范地寫,準確地算;(4)及時檢查,調節思路。例如,學生在學習三年級計算萬以內的加減法時,錯誤率很高,這就要學生養成自覺驗算的好習慣。發散到以后的學習中,都要有意識地讓學生對學習過程進行自我監控,隨時調整,不斷完善。為此,在學習的過程中,教師還要注意經常提示學生自我提問:為什么要這樣做?我這樣做對嗎?有沒有其他的解決方法呢?哪一種方法最好?以后逐步讓學生形成自我監控的意識,提高元認知能力。教師還要有意識地做到經常訓練學生的口算以及估算,提高正確率。有意識地讓學生養成這些良好的數學學習習慣。所有這些學習習慣之間有著密切的關系,應該融會貫通地加以培養。
  小學三年級是個關鍵期是一個轉變期,學生數學學習能力的培養對教師來說任重而道遠。數學相對來說是一門比較枯燥的學科,教師要以美的感受,以極大的熱情引領學習進入數學之門,讓學生產生興趣,真正想要掌握數學的學習能力。
  引用聯合國教科文組織終身教育局長保羅·郎格朗的那句話: 未來的文盲,不再是不識字的人,而是沒有學會怎樣學習的人! 數學教學中培養學生的學習能力勢在必行



三年級的學生第8篇


一、養成教育要從點滴抓起。    
  
  培養學生良好的行為習慣必須要求學生從點滴小事做起。由于三年級的學生都是剛從二年紀進入的新生,入學后,他們首先感到非常新鮮,尤其是剛開學前幾周,使他們異常興奮。每到下課,他們就沖出教室,如同出籠的小馬在操場狂奔,結果可想而知,重則頭破血流,輕則大哭小叫。下課是這般模樣,那上課呢?有的自由漫步,有的大聲交談,有的嘴里吸著什么,有的才坐下又像彈簧一樣跳起來沖了出去,原來他剛想起來要上廁所了。開學的幾周,我感覺自己像一個老太太,每天嘮叨著:鈴聲響進課堂,安安靜靜等老師。下課要及時上廁所,要做好課前準備。上課說話要舉手,不能隨便離開座位。不能隨便扔垃圾,見到垃圾要隨手撿起來。上下樓梯靠右行,見到老師主動問好,上學不要遲到,也不能隨便離開校園回家。服裝穿戴要整齊,有病有事要請假。
  二、養成教育要堅持不懈
  
  
  冰凍三尺非一日之寒,養成一個良好的習慣非一日之功。這些對于大一點的孩子來說很簡單,可是對于三年級的孩子來說,讓他們做好并不容易。小孩子看懂了,學會了,還不等于他們會按要求去這樣做。要想讓他們養成習慣,必須經過長時期的堅持才能形成,還要經常檢查,經常指導,力求達到“隨風潛入夜,潤物細無聲”的境地?!傲晳T成自然”是需要一定時間的,因此,作為三年級孩子的班主任,我們要持之以恒,要有耐性。
  我們需要經常在孩子們耳邊耐心嘮叨,并且以身示范,讓孩子們耳聽目染,學會跟著做??床欢木鸵粚σ?,手把手的教。學生不良習慣矯正一次不成,二次仍收效不佳,可不能灰心無輒。要知道矯正一個壞習慣,養成一個好習慣的過程,就好似一個漫長的較量的過程。我們只有堅持才能勝利,持久才有收獲。有的學生做作業動作慢,坐姿不正;有的學生握筆姿勢錯誤,屢教不改;有的學生坐立不穩,東張西望;有的學生喜歡吮吸手指;還有的喜歡課間追跑……這些壞習慣不是一天、兩天養成的,你要一下子讓他改正過來,是不可能的。往往你剛提醒,轉身之間他又那樣了。又比如掃地,有些孩子直著腰,拿著掃帚滿地亂劃拉。我就告訴孩子們,掃地要彎下腰去,用掃帚的整個斜面接觸地面,按順序從后向前掃。小角落就把掃把豎起來掃。抹灰時,有些孩子抹布上的水太多,在門上、講臺上留下一道道臟水印。我就教孩子們,抹布擰干再擦。排課桌要橫里豎里一起看。勞動的程序講得越清楚,指導越具體,孩子學會、學好的可能性越大,成功機會越多,就越能激發孩子的勞動熱情。所以,我們班主任要在平時多提醒,多督促,多鼓勵,多表揚,多示范,經過一段時間的訓練,你一定能看見成效和回報。
  
  
  三、養成教育要方法多樣
  
  
  1、以兒歌規范學生的言行                              
  
  
  比如講握筆姿勢的時候有一首兒歌:“頭正、肩平、腳著地,一寸、一拳和一尺?!睂W生一下子就加深了印象,在平時寫作業的時候也注意到互相提醒了。
  
  
  2、以故事指導學生的言行
  
  
  我們班有六十多個孩子,時間一長,就免不了產生矛盾,有的時候事情接連不斷地發生,老師就忙于解決這些事情,非常費神。雖然在班會課上,我多次給他們學習《小學生守則》,學生學完了也知道要友好相處,互相幫助,但他們畢竟年齡太小,一遇事就又不知該如何做了。于是,我便找來王二小、小蘿卜頭、邱少云、雷鋒的故事,利用班會課時間給學生講。通過講故事,提高了學生分辨是非的能力,幫助他們學會了解決問題的方法。
  
  
  3、以榜樣感染學生的言行
  
  
  模仿是三年級孩子養成良好行為習慣的重要途徑。他們模仿力強,可塑性大,對周圍的人和事很關注,尤其崇拜自己的班主任。所以,班主任的言行對于引導三年級的小學生形成良好的行為習慣來說至關重要。平時在和學生、家長和其他人的交流中,我經常有意識地使用“謝謝”“對不起”“沒關系”等文明用語。當發現衛生區,教室有紙片時,我總是立即揀起;教室桌椅不齊時,我總是輕輕地擺放整齊;講臺不干凈時,我總是及時清理干凈……這些微不足道的小事,學生看在眼里,記在心上,就會學著去做。有的時候老師怎么說學生也記不住,這就要求老師抓典型事例,加深學生印象。針對掃除工具的擺放問題我是這樣做的:有一次,在大家掃除完后,大多數同學都坐好了,這時候,李會同學拿著一個大掃帚急急忙忙地走進教室,他把其它的掃帚擺好才走到座位上。這時候,我大聲地表揚了李會,同學們的眼光都集中到了他的身上。然后我再慢慢地教育全班同學,這樣同學們也印象深刻,從此每個人用完掃除工具后,都整齊地擺放在原位。
  
  
  對小學生進行養成教育要注意以下幾點:
  
  
  一、起點要低     要從最根本的品德和行為習慣要求抓起,扎扎實實地為學生打好基礎,如兒童入學第一周就要教他們坐、站、聽、寫和答等要求,教師要一邊要求一邊指導兒童做,在此基礎上,經常進行強化訓練,正確的坐姿、站姿、聽姿、寫姿和答姿就養成了。
  
  
  二、坡度要小     抓行為教育,就從容易做到但又往往最容易被忽視的小事抓起。教學生懂得,“在學?!边M辦公室或與老師說話要“輕聲”,不要妨礙其他老師辦公;“在家庭”如有人工作、學習、生病或睡覺時,說做要“輕聲”。這種小坡度的要求和訓練,即培養了小學生講文明的良好習慣,又培養了關心他人的良好品質。
  
  
  三、做事就近     對小學生的養成教育,要堅持從小學生能看得見,摸得著,做了就能見效果的事情做起。如教學生養成愛勞動的習慣,首先要教會他們自己能做的事情自己做,學會穿衣、穿鞋、洗紅領巾等,逐步養成自我服務的好習慣。逐步樹立起“自己的事情自己做”、“別人的事情幫著做”、“集體的事情搶著做”的初步概念。
  
  
  四、要求要細     對小學生提出的每一點要求,都應該是具體的,讓他們聽得懂,學的會,記得住。如教小學生認真聽課,可編成順口溜:“要想學習成績好,認真聽講很重要;課前準備要做好,眼看前方坐端正;不玩東西不說話,舉手回答聲音響”。
  
  
  五、重視實踐    養成教育的關鍵要導之以行,把說理和指導實踐結合起來。要使行為教育做到“可見、可學、可仿、可行”。班級活動是班集體建設的命脈,其根本目的是更有效地教育學生。豐富多彩的活動,可以讓學生快速成長。而游戲、玩耍、活動是學生的天性。他們精力充沛,活潑天真,可塑性強,開展一些符合他們年齡特征的活動,花力不多卻可以培養學生各方面的興趣愛好、良好的行為習慣和道德品質,何樂而不為呢?我先后組織學生開展了"獻給家人一份愛"的主題活動,讓學生回家為家人做一件事,說一句問候的話。
  
  
  總之,習慣的養成是一個長期的、反復的、不斷強化的過程,我們三年級的班主任要抓住這個關鍵時期,從點滴做起,堅持不懈,強化訓練,加深烙印,習慣成自然,來促進學生從小養成良好的心理品質和行為規范。
  
  
  取得的成效:
  
  
  將學生學習習慣的培養作為新課程改革的突破口,以培養學生的創新精神實踐能力和良好的學習習慣為重點,以培養學生良好的學習習慣,提高學生的學習效率為著力點,既有效地提高了教育質量,又實現了課改新要求。三年級學生由于年齡小,自控力差,處于容易塌腰階段。就從培養學生良好習慣入手,課上進行趣味教學,盡量吸引學生的注意力,組織好學生的紀律。利用預備鈴之后的時間讓學生做好上課準備工作,并且在課后注意觀察學生的行為,根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中,時刻注意調動學生的積極性,逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。如今我們班的學生不僅養成會聽課的好習慣,集體榮譽感強,而且整個班集體形成了健康向上、團結協作、凝聚力強的氛圍。
  雖然我們的養成教育取得的成績可圈可點的,但并不表示沒有問題。今后,在這方面的工作更需要注意積累,不斷提高工作的能力和水平,不斷學習,吸收別人的經驗,把學生的養成教育做得更好。
  
  另外,對行為規范訓練的落實不是非常到位,沒有從細小處入手,很多活動都在嘗試、探索當中,還有很多缺陷與不足,有待不斷完善。根據少年兒童身心發展的特點,行為規范訓練是一項長期的工作,貴在堅持,持之以恒。今后如何將活動與行為規范養成教育更好結合,這將是今后努力的方向。
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三年級的學生第9篇


如何培養小學三年級學生的邏輯思維能力?
  答:1 .培養學生的邏輯思維能力是小學數學教學中一項重要任務 ,思維具有很廣泛的內容。根據心理學的研究,有各種各樣的思維。(1)首先從數學的特點看。(2)我們再從小學生的思維特點來看。
  2. 培養學生思維能力要貫穿在小學數學教學的全過程 。(1)培養學生思維能力要貫穿在小學階段各個年級的數學教學中。(2)培養學生思維能力要貫穿在每一節課的各個環節中。3 設計好練習題對于培養學生思維能力起著重要的促進作用。
  綜上所述,在小學數學教學中,有目的、有計劃地對學生實施思維訓練,有利于提高數學教學質量,有利于發展學生思維能力,從而全面提高學生的素質。



三年級的學生第10篇


據日本醫學界的研究發現,如果人在一天中睡覺比正常睡眠時間少4小時,反應能力就會下降45%。
  
  據悉,1986年,美國航天飛機“挑戰者”號發生爆炸事故,令人意想不到的原因是,工作人員睡眠不足。同一年,蘇聯的切爾諾貝利核電站發生事故,也是因為職員困到了極點。
  
  顯而易見,睡眠是極為重要的??墒?,作為家長和教師,我們是否知道,今天絕大多數中小學生睡眠不足,近50%的小學生和近80%的初中生每天感到困乏勞累。
  
  讓我們來分析一下孩子的睡眠狀況吧。
  
  缺覺:孩子健康的無形殺手
 ?。本┲行W生睡眠調查分析
  
  在我們進行的城市獨生子女人格發展狀況調查中發現, 60%以上的孩子對學習不感興趣; 30%以上的孩子感到學習壓力很大,并由此對自己難以接納。這無疑是危險的信號,因為它極可能導致孩子由厭惡學習到厭惡生活甚至厭惡人生。實際上,之所以有上述麻煩,負擔過重而造成孩子睡眠不足,是一個不可忽略的原因。
  
  1979年12月6日,中國教育部、衛生部在《中小學生衛生工作暫行規定(草案)》中規定,小學生應每日保證10小時睡眠,中學生應每日保證9小時睡眠。1994年11月10日,國家教委公開發表了關于全面貫徹教育方針減輕中小學生過重課業負擔的意見。該文件明確規定:“要教育學生,并與學生家長配合,原則上保證小學生每日有9小時以上的睡眠,初中生9小時睡眠,高中生8小時睡眠?!睉斦f,這是孩子健康最基本的保證,任何人也沒有理由破壞。然而,事實卻恰恰相反。
  
  1997年6月,《少年兒童研究》雜志社在北京6所中小學校,抽查了千名中小學生及其家長,竟然發現絕大多數孩子睡眠不足,近50%的小學生和近80%的初中生感到困乏,這不能不引起廣大家庭、學校及社會各界的高度關注。
  
  一、孩子們幾點鐘上床
  
  從小學二年級到初中三年級,有困乏的學生比例幾乎直線上升:二年級64%,三、四年級50%,六年級90%;初中一年級對79.5%,初中二年級80.4%,初中三年級81.7%!連一年級小學生也有17%的人感到困乏。由此可見,中小學生已成為一個困乏疲憊的群體。
  
  學生們的困乏最直接的原因是上床太晚而起床太早。(詳見《北京千名學生睡眠狀況調查表》)
  
  譬如,約33%的五年級小學生晚上10點以后才上床,早上6點~6點30分起床占43%,最多睡8小時;16%的六年級小學生零點才能上床;初中二年級學生晚上10點以后睡的占41%,早上6點半之前起床的占72%;初中三年級學生晚上10點后睡的已高達75.6%,而早上6點半之前起床的達84.l%。請切莫忘記,說晚上10點以后睡,“以后”到幾點尚不清楚。據悉,一學生僅睡個5小時!
  
  睡眠不足是否帶來了不良反應?學生與家長的回答是肯定的:小學一年級7.2%,二年級28%,三年級27.5%,四年級38.5%,
  
  北京千名學生睡眠狀況調查表
  
  年級 人數 每日睡眠時間 困感比例 影響睡眠主要原因
  
  小學一年級 101 9小時100% 17% 1、習慣不良23.2%/2、來人20%/ 3、作業多14.5%
  
  小學二年級 100 1、10小時68% 64% 1、來人20%/ 2、9小時30%/ 2、習慣不良12%
  
  小學三年級 100 1、9小時75% 50% 1、來人看電視42.5%/2、10小時15%/ 2、習慣不良35%/ 3、8小時10%/ 3、作業不多30%
  
  小學四年級 109 1、8小時66% 50% 1、作業多16.5%/ 2、9小時33%/ 2、習慣不良16.5%/ 3、來人12.8%
  
  小學五年級 114 1、9小時75.4% 38% 1、作業多26%/ 2、8小時11.4%/ 2、來人看電視21.8%/ 3、習慣不良7%
  
  小學六年級 100 1、8小時40% 90% 1、家長留作業多55%/ 2、6小時37%/2、學校留作業多40%
  
  初中一年級 142 1、8小時40% 79.5% 1、作業多40%/2、9小時35.4%/ 2、習慣不良38%/ 3、7小時7%/ 3、家遠到校早13%
  
  初中二年級 122 1、8小時60% 80.4% 1、作業多43.5%/ 2、7小時21%/ 2、習慣不良21.7%/ 3、9小時15%/ 3、家遠到校早13%
  
  初中三年級 112 1、7小時45.2% 81.7% 1、作業多57%/ 2、8小時36.6%/ 2、習慣不良40%/ 3、6小時13.4/ 3、家過6.1%
  
  強烈,但也有麻木或適應的差異性。
  
  對學生來說,睡午覺可以彌補晚上睡眠不足的缺憾,并可以緩解壓力恢復元氣。但是,調查中發現,年級越高午睡比例越低,如睡午覺者:小學一年級85.5%,小學二年級73%,小學三年級50%,小學四年級48.6%,小學五、六年級32%;初中一年級10.5%,初中二年級7.6%,也許為了迎接畢業考試,初中三年級午睡人數回升,達 25. 6%。
  
  二、睡眠不足的原因
  
  從調查統計來看,影響孩子睡眠的主要原因是作業多,習慣不良,來人和家人看電視干擾,還有家離學校遠,又要早到校等等。
  
  1.作業多。
  
  從小學四年級至初中三年級,均把作業多列為影響睡眠的第一位原因:小學四年級16.5%,五年級26%,六年級95%;初中一年級 4O%,初中二年級43.5%,初中三年級57.5%。按國家教委規定,小學一年級不留書面家庭作業,二、三年級課外作業量不超過30分鐘??墒?,14.5%的一年級小學生抱怨作業太多,30%的二、三年級小學生也認為作業多。55%的六年級小學生說,許多作業是家長布置的。
  
  2,習慣不良。
  
  對于孩子睡眠不足,許多家長抱怨孩子學習不專心,動作慢,不會安排時間,磨磨蹭蹭,養成了不良習慣。在關于城市獨生子女人格研究中,我們曾發現60%以上的獨生子女不喜歡學習,從學習中感受不到快樂。也許,這是孩子諸多不良習慣的深層原因之一,而相當多家長和教師尚未充分意識到,卻始終處于惡性循環狀態。
  
  3.來客人干擾。
  
  出乎我們意料的是,許多孩子和家長認為,晚上來客人對孩子睡眠干擾多,尤其那些居住條件差的家庭更為嚴重。受來人干擾的學生比例:小學一年級20%,二年級20%,三年級42.5%,四年級12.8%,五年級21.8%。初中學生與家長較少提到此類麻煩。
  
  4.上學路太遠。
  
  近些年,由于擇校風盛,只顧選擇好學校,忽略了上學路遠,給許多學生帶來格外的辛苦。初中一年級學生13%抱怨上學太遠。
  
  5.學校要求到校太早。
  
  調查中發現,幾乎每所學校都要求學生早晨7點20分到校。據悉,有些班主任要求更早時間到校,使學生不得不早早起床。一位校長感慨地說:“清晨,您到大街上一眼便知道,最辛苦的是孩子!”
  
  調查中還發現,有些學生不吃早餐:小學一年級2%,二年級2%,三年級7.5%,四年級4%,五年級6%,六年級10%;初中一年級2.8%,初中二年級8.6%,初中三年級8.5%。這對于睡眠不足的孩子來說,無疑等于上加霜。
  
  三、如何保證孩子的充足睡眠
  
  每一位家長和教師及全體社會成員,都應樹立科學觀念和責任心,保證小學生每日10小時。初中學生每日9小時睡眠,任何反對的理由和實際的障礙都是對未來的犯罪。
  
  值得注意的是,廣大父母雖然愛孩子,卻對睡眠的時間與意義認識不清。譬如,近半數的小學生家長認為,孩子睡9小時即可;還有5%左右的家長認為,小學生睡8小時就行。初中二年級家長中,19.6%認為孩子睡8小時即可。初中三年級5%的家長認為,孩子睡5小時~6小時也可以,而孩子實際睡6小時的占13.4%。以這樣的錯誤觀念教養孩子,豈不是摧殘了孩子嗎?因此,保證孩子睡眠應從轉變觀念做起。
  
  具體安排上,我們建議:小學生晚9點上床入睡,早6點起床。中午午睡1小時。
  
  初中學生晚10點上床入睡,早6點起床。中午午睡一小時。
  
  為了確保學生的充足睡眠,我們也建議學校予以有效的配合。譬如,北京朝陽區新源里二小取消早自習,要求學生早晨7點50分到校即可,并安排學生午睡。有不少學校要求學生早晨7點20分到校,自然迫使孩子過早起床,成為影響孩子睡眠的一個客觀原因。
  
  那么,保證孩子的睡眠究竟有多重要?在設計《少年兒童研究》的“孫老師話題”時,我首選題目就是《讓孩子幾點鐘上床?》,并請副主編劉秀英女士專訪了北京師范大學副教授、兒童健康問題專家高影君。
  
  要想素質好先要睡好覺
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  問:高老師,許多家長為了提高孩子的學習成績,讓孩子多做一些習題,于是減少孩子睡眠時間,認為孩子少睡一點沒關系。孩子的睡眠時間應該以幾小時為宜呢?
  
  答:睡眠在人的一生中占有非常重要的地位。生理學告訴我們,在人的一生中睡眠至少應占三分之一的時間。正在生長發育的孩子對睡眠的需求更高,一般一天應保證有9小時~10小時的睡眠。
  
  中央人民政府國務院1951年8月6日《關于改善各級學校學生健康的決定》中規定學生每日睡眠時間:高等學校學生8小時,中等學校9學生小時,小學生10小時;夏季酌量增加午睡時間。
  
  教育部、衛生部1979年12月6日《中小學生衛生工作暫行規定(草案)》規定學生每日睡眠時間應保證:小學生10小時,中學生9小時。
  
  1990年4月25日國務院批準,國家教委、衛生部發布施行的《衛生工作條例》第5條規定:學校應當合理地安排學生的學習時間,學生每日學習時間(包括自習):小學不超過6小時,中學不超過8小時,大學不超過10小時。學?;蛘呓處煵坏靡匀魏卫碛珊头绞?,增加授課時間和作業量,加重學生的學習負擔。這份文件中雖然沒有明確規定學生的睡眠時間,但是規定了不能超過的學習時間,也就等于規定了休息時間。
  
  問:這些規定的制定是否有科學的依據?
  
  答:當然有。這些條款都是依據兒童的生理、心理特點,由一批醫學、衛生專家參與制定的。
  
  問:記得有一種說法,就是小孩子白天長大,晚上長高。睡眠對人體的作用僅僅是促使人長高嗎?
  
  答:睡眠是有促進少兒生長發育的作用。人的腦垂體前葉所分泌的生長激素,與人體的生長發育關系最為密切。它直接作用于機體的組織細胞,促進機體生長。生長激素尤其能加速軟骨和骨的生長,使人長高。而科研表明,在一天中,生長激素主要在夜間睡眠中分泌,白天分泌的很少,并且多是在打瞌睡時分泌的。另外人體合成身體中所需的各種營養素也只有在睡眠和休息的時候才能夠很好地完成,所以孩子的睡眠好,孩子才能長高長壯。
  
  除去促進生長發育外,睡眠還有消除疲勞,讓身體的各個器官得到休息的作用。
  
  睡眠使身體的各個器官都得到休息,睡眠中人的血壓、呼吸都下降。很多人會有這樣的體會,如果晚飯吃得太多,睡覺時就會覺得不舒服。這就是因為睡眠中人的消化器官也處于緩慢運動狀態。休息是人的生命狀態中不可缺少的,如果各個器官得不到很好的休息,人就容易生病。有人曾做過實驗,給睡眠充足和睡眠不足的孩子都注射同一種疫苗,讓孩子感染,結果是睡眠充足的孩子不得病,而睡眠不足的孩子就病了。這個實驗證明,睡眠不足,人的抵抗力就會下降。
  
  睡眠中大腦也處于休息狀態。生理學上有腦功能定位理論,它認為人的大腦分為一百多個區,有的區主管說話,有的區主管寫字,有的區主管睡眠,有的區主管運動,每個區發揮的作用不同。腦的正常狀態應該是這個區工作,那個區就抑制休息,就像霓虹燈一樣。如果各個區的興奮與抑制失衡,就會造成人的智力低下。
  
  問:據世界衛生組織調查,影響孩子學業的幾大因素中,睡眠不足、孩子的頭腦不清醒是第一位因素。是不是可以說,如果睡眠不好學習成績也不會提高?
  
  答:可以這么說。長期睡眠不足,腦供氧就會缺乏,腦細胞就會損傷,腦功能就會下降,學習成績自然不會提高。一個家長曾經給我講過這樣一件事:他的孩子上學的那個學校每到臨近考試的時候,留的作業非常多。孩子要完成作業每天要搞到很晚才休息。一次考試臨近的時候他的孩子病了,請了近一個星期的假,結果孩
  
  子這次參加考試的成績比任何一次考得都好。孩子的老師感到很驚訝:“怎么你的孩子一個星期沒上課,成績反而考得更好了呢?”后來這個家長每到孩子臨近考試的復習階段,就給孩子請假,讓孩子在家復習,效果一直很好。奧妙在哪里呢?說起來也簡單,孩子第一次因病請假的時候,家長除幫助孩子復習功課外,主要是保證孩子的休息,孩子的睡眠有了很好的保證。復習期間又沒有新功課,只是系統地復習,家長也能勝任,所以孩子取得了較好的成績。這個家長偶然中發現的事例其道理是具有普遍性的。沒有充足的睡眠,只能造成學習成績不好的惡性循環。
  
  人的腦細胞是有自我保護特點的,有時孩子在學習的時候打哈欠,眼皮也耷拉下來了,這就是大腦發出的它已經累了的信號。這時就該讓孩子休息了。洗洗臉用冷水刺激讓大腦清醒是違背用腦規律的,它只能起一會的作用。
  
  問:現在的少年兒童中心理疾病患者的增多,是否也與睡眠不足有關呢?
  
  答:是的。睡眠不足,對人的學習、生活、心理都有影響。睡眠少,人的神經就弱,各種心理疾病就容易發生。
  
  問:如何保證孩子有良好的睡眠,請您給我們的家長一點建議。
  
  答:家長首先對睡眠要有正確的認識,要認識到休息是恢復腦功能的重要手段,睡眠是最重要的休息,一定要讓孩子睡夠應睡的時間。
  
  從小要給孩子養成定時睡眠的習慣,睡前不要讓孩子玩得太興奮,不要看過于刺激的電視節目。睡眠是大腦細胞的全面抑制,如果興奮過頭,就難以抑制。
  
  睡覺前,讓孩子漱漱口,作為一種睡前準備,給他一個要進入睡眠狀態的信號。有條件的最好讓孩子用熱水泡泡腳,可以促進血液循環,給大腦帶去更多的氧,使腦細胞進入一種正常的狀態,讓人很快平靜下來,進入睡眠。參考資料:TY
  

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